Pondokpesantren adalah salah satu lembaga yang mampu memberi pengaruh yang cukup besar dalam dunia pendidikan, baik jasmani, ruhani, maupun intelegensi, karena sumber nilai dan norma-norma agama merupakan kerangka acuan dan berfikir serta sikap ideal para santri. Sehingga pondok pesantren sering disebut sebagai alat tranformasi kultural.
Pendidikan di Indonesia terdapat model pendidikan pesantren dan model pendidikan sekolah. Model pendidikan pesantren bertujuan memgembangkan kemampuan manusia dari aspek agama dan model pendidikan sekolah menekankan prestasi akademik dan skill hidup. Sekolah berbasis pesantren merupakan model pendidikan Islam yang mengintegrasikan keunggulan sistem sekolah dan sistem pesantren. Model pendidikan Islam ini dapat menciptakan manusia yang agamawan sekaligus ilmuwan, sehingga dapat berperan penuh dalam sistem sosial kemasyarakatan. Artikel ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif dengan mencari informasi melalui wawancara, dokumen dan hasil penelitian mengenai sekolah berbasis pesantren di SMA Al-Aziz Islamic Boarding School di Bandung Barat, Jawa Barat, Indonesia. Discover the world's research25+ million members160+ million publication billion citationsJoin for free 1 Manajemen Sekolah Berbasis Pesantren di SMA Al-Aziz Islamic Boarding School Bandung Barat Oleh Jumal Ahmad Sekolah Pascasarjana UIN Syarif Hidayatullah Jl. Kertamukti Pisangan Barat, Cirendeu Ciputat 15419 Email ahmadbinhanbal Abstrak Pendidikan di Indonesia terdapat model pendidikan pesantren dan model pendidikan sekolah. Model pendidikan pesantren bertujuan memgembangkan kemampuan manusia dari aspek agama dan model pendidikan sekolah menekankan prestasi akademik dan skill hidup. Sekolah berbasis pesantren merupakan model pendidikan Islam yang mengintegrasikan keunggulan sistem sekolah dan sistem pesantren. Model pendidikan Islam ini dapat menciptakan manusia yang agamawan sekaligus ilmuwan, sehingga dapat berperan penuh dalam sistem sosial kemasyarakatan. Artikel ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif dengan mencari informasi melalui wawancara, dokumen dan hasil penelitian mengenai sekolah berbasis pesantren di SMA Al-Aziz Islamic Boarding School di Bandung Barat, Jawa Barat, Indonesia. Keyword manajemen, sekolah berbasis pesantren, boarding school A. Pendahuluan Dalam pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 ditegaskan bahwa negara berkewajiban mencerdaskan kehidupan berbangsa dan bernegara, salah satunya dapat dilaksanakan melalui pendidikan. Dan dalam Undang-Undang Sisdiknas dijelaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi mencerdaskan kehidupan bangsa melalui pengembangan kemampuan dan 2 pembentukan watak dan peradaban bangsa yang bermartabat di tengah persaingan zaman. Pendidikan nasional memiliki tujuan mengembangkan potensi anak didik agar menjadi manusia beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab dalam rangka menderdaskan kehidupan bangsa. Dan konsep pendidikan hakikatnya merupakan proses pembentukan pribadi agar diperoleh kemampuan yang berlebih dari sebelumnya. Sasaran pembentukannya meliputi aspek intelektual, sikap, dan keterampilan. Maka untuk mencetak generasi masa depan diperlukan institusi-institusi pendidikan yang dapat memberikan jawaban atas permasalahan-permasalahan dalam dunia pendidikan. Makalah ini bermaksud memberikan gambaran hasil observasi salah satu institusi pendidikan yang menggabungkan sekolah umum dan pesantren sehingga disebut Sekolah berbasis Pesantren. Model ini dinilai bisa menggabungkan hal positif dari sekolah umum dan pesantren. Melihat lebih jauh manajemen pendidikan sekolah berbasis pesantren menjadi penting karena diharapkan menjadi salah satu solusi dan alternatif untuk perbaikan kualitas pendidikan Islam, sebab untuk menjawab tantangan kehidupan nyata di masa depan dibutuhkan lembaga pendidikan yang kuat secara moral dan material serta profesional dalam manajemennya. Saat ini dibutuhkan lembaga pendidikan Islam berbasis pesantren yang tidak hanya mencetak manusia yang mempunyai wawasan global, tetapi juga sekolah yang mempunyai keunggulan di bidang ilmu pengetahuan dan wirausaha dan mampu mewadahi akhlak mulia sebagai pijakan dalam mengelola pendidikan, sehingga sekolah mampu mencetak pemimpin-pemimpin masa depan yang memiliki kekuatan moralitas tinggi. 3 B. Landasan Teoritis 1. Pengertian Manajemen Menurut KBBI V Manajemen merupakan sebuah proses penggunaan sumber daya secara efektif untuk mencapai sasaran. Sedangkan manajemen pendidikan adalah strategi mengatur untuk memperbaiki pendidikan dengan mentransfer otoritas pengambilan keputusan sekolah secara individual oleh leader. Oleh sebab itu, manajemen secara umum diartikan sebagai suatu proses pengelolaan pendidikan yang meliputi empat fungsi utama yaitu fungsi perencanaan planning, fungsi pengorganisasian organizing, fungsi pelaksanaan actualing dan fungsi pengendalian controlling.Semua bentuk instansi atau sekelompok orang yang bekerja bersama mencapai tujuan yang telah ditetapkan, membutuhkan manajemen, termasuk dalam mengelola suatu lembaga pendidikan. Secara spesifik, ada tiga alasan utama dibutuhkannya manajemen dalam lembaga pendidikan, yaitu 1 manajemen mempermudah pencapaian tujuan lembaga pendidikan, 2 manajemen menyeimbangkan tujuan dan kegiatan yang saling bertentangan di antara pihak-pihak yang berkepentingan dalam lembaga seperti pemilik sekolah, guru, murid dan orang tua, dan 3 manajemen membantu mencapai efisiensi dan efektifitas lembaga pendidikan. 2. Manajemen Sekolah Berbasis Pesantren Sistem pendidikan pesantren, memiliki keunikan tersendiri dibandingkan sistem pendidikan lain di Indonesia. Sebab di dalamnya terdapat prinsip-prinsip dan nilai-nilai filosofis-edukatif yang tidak dimiliki oleh sistem pendidikan lain. Prinsip-prinsip perjuangan, pengabdian, pengorbanan, ijtihad, dan mujahadah yang dijiwai oleh nilai-nilai keikhlasan, kesederhanaan, percaya diri dan kemandirian, persaudaraan, dan kebersamaan, serta kebebasan berfikir positif dan produktif menjadi landasan utama manajemen pendidikan dan pengembangan berbagai jenis pendidikan yang dikelola di dalam dunia pesantren. KBBI V Suparno Eko Widodo, Manajemen Kualitas Pendidikan, Jakarta Ardadizya, 2011, hal. 15 4 Selain itu, di dalam manajemen pendidikan pesantren terdapat prinsip-prinsip filosofis-edukatif lain yang telah lama mengakar seperti competence oriented, life skill, social skill dan bahkan memiliki metode pembelajaran yang student centered. Maka sangat layak dan menarik jika manajemen pendidikan dengan berbasis nilai-nilai pesantren menjadi solusi alternatif perbaikan manajemen pendidikan saat ini. Menurut Abd A‟la, nilai-nilai pesantren berupa kemandirian, keikhlasan, dan kesederhanaan merupakan nilai-nilai yang dapat melepaskan masyarakat dari dampak negatif globalisasi dalam bentuk kebergantungan dan pola hidup konsumerisme yang lambat tapi pasti akan menghancurkan sendi-sendi kehidupan manusia, terutama anak didik di beberapa pilihan pola manajemen pendidikan berbasis pesantren yang bisa ditawarkan yaitu. Pertama, pola penggantian total revolutionary design, yaitu mengganti secara totalitas sistem pendidikan sekolah yang selama ini menjadi satu-satunya sistem formal pendidikan nasional dengan sistem pendidikan pesantren. Kedua, pola integrasi integrative design, yaitu integrasi sistem pendidikan pesantren secara total ke dalam sistem pendidikan sekolah, atau sebaliknya. Kedua sistem tersebut disatukan dan dipadukan secara harmonis dan komprehensif sehingga menjadi satu sistem pendidikan yang benar-benar baru dan unik, tetapi dengan nilai-nilai pesantren sebagai basis ideologi pendidikannya. Ketiga, pola konvergensi convergentive design, yaitu dengan cara sistem pendidikan pesantren dikonvergensikan dengan sistem pendidikan sekolah, atau sebaliknya. Kedua sistem ini diarahkan ke satu titik pertemuan dan kemudian dilaksanakan bersama-sama, tanpa menghilangkan unsur dan cirinya masing-masing. Memahami pola integrasi sistem pendidikan sekolah dan pesantren menjadi upaya untuk mencari format yang tepat untuk memadukan dua sistem pendidikan antara pendidikan yang memakai kurikulum nasional dan pendidikan yang memakai kurikulum pesantren, hal ini diharapkan akan lebih banyak mempunyai kekuatan dibanding sekedar memakai sistem pesantren dan sekolah saja dan lebih memiliki daya tarik sendiri dibanding manajemen sekolah yang ada di bawah naungan sekolah saja. Abd A‟la, Pembaharuan Pesantren, Yogyakarta LkiS, 2006, hal. 10 5 Menurut Hasan Langgulung dalam „Manusia dan Pendidikan‟ berdasarkan hasil Second World Conference on Muslim Education dinyatakan bahwa segala pengetahuan yang ada diklasifikasikan kepada dua macam menurut sumbernya, yaitu; “ilmu yang abadi” perenial dan “ilmu yang didapatkan “acquired”. Ilmu yang abadi diterima melalui wahyu Alquran dan Hadis. Adapun ilmu yang didapatkan diperoleh melalui imajinasi dan serangkaian pengalaman indra. Hanya ilmu bentuk akhir inilah yang kita pelajari melalui falsafah dan model dari negeri barat. Adapun “ilmu yang abadi” dipelajari di sekolah umum dilekatkan sebagai mata pelajaran tambahan, bukan mata pelajaran pokok. Padahal menurut konsepsi Islam seharusnya bangunan kurikulum hendaknya memadukan kedua macam ilmu tersebut. Selanjutnya, terdapat nilai-nilai positif dari Islamic Boarding School dibandingkan dengan pendidikan sekolah reguler yaitu Pertama, Pendidikan Paripurna, umumnya sekolah reguler terkonsentrasi pada kegiatan-kegiatan akademis sehingga banyak aspek kehidupan siswa yang tidak tersentuh. Sementara dalam boarding school dirancang program pendidikan yang komprehensif dari soft skill dan hard skill sampai membangun wawasan global. Kedua, Lingkungan yang kondusif, semua elemen dalam sekolah terlibat dalam proses pendidikan. Guru dan siswa melihat langsung praktik kehidupan dalam berbagai aspek dan bukan hanya di dalam kelas. Ketiga, Siswa yang Heterogen, boarding school mampu menampung siswa dari berbagai latar belakang siswa. Kondisi ini kondusif membangun wawasan nasional dan siswa terbiasa berinteraksi dengan teman yang berbeda dan menghargai perbedaan. Menurut Samsul Nizar, Pesantren yang menyelenggarakan Sekolah berbasis Pesantren telah melakukan perubahan dan menanggapi arus Hasan Langgulung, Manusia dan Pendidikan Jakarta Pustaka Al-Husna, cet. II, 1989, hal. 407 Jonar Maknum, Pengembangan Sekolah Menengah Kejuruan SMK, Boarding School, berbasis keunggulan local, Diunduh 08/11/2018 6 globalisasi, yang berawal dari penghayatan dan pemahaman keagamaan kiai, kemudian diaktulisasikan sebagai amal salih. Lebih jauh lagi, Sekolah Berbasis Pesantren merupakan model pendidikan yang mampu mengembangkan multiple intelligence kecerdasan majemuk, spiritual keagamaan, kecakapan hidup, dan penguatan karakter kebangsaan. Sekolah model ini berhasil mengintegrasikan keunggulan sistem pendidikan yang diselenggarakan di sekolah dan keunggulan sistem pendidikan di pesantren. Pada tataran implementasi, Sekolah Berbasis Pesantren merupakan model unggulan yang mengintegrasikan pelaksanaan sistem persekolahan yang menitikberatkan pada pengembangan kemampuan dan ketrampilan dengan pelaksanaan sistem pesantren yang menitikberatkan pada pengembangan sikap dan praktik keagamaan, penigkatan moralitas dan kemandirian dalam hidup. Perubahan sosial ini mengacu pada perubahan sistem sosial dan budaya yang memadukan sistem pendidikan sekolah dan sistem pendidikan pesantren, sehingga meluluskan ilmuwan yang agamawan. Sekolah berbasis Pesantren memadukan sistem pendidikan di sekolah formal dan di pondok pesantren, ini dikembangkan setelah melihat dan mengamati secara seksama mutu pendidikan yang dilahirkan oleh masing-masing Profil Al-Aziz Islamic Boarding School Berdasarkan penjelasan di atas tentang pola pesantren dan sekolah reguler, maka SMA Al-Aziz Islamic Boarding School IBS menggunakan pola Sekolah berbasis Pesantren yang mengintegrasikan kebenaran nash Alquran dan Hadis dengan sains dalam hal ini leadership dan entrepreneurship, sebagaimana motonya sebagai “School of leader and entrepreneur”. Landasan moralitas yang kuat, penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta memiliki dan menguasai ketrampilan bekerja akan menunjang kehidupan para sasntri setelah selesai mengikuti pendidikan. Samsul Nizar, Sejarah Sosial dan Dinamika Intelektual, Jakarta Kencana Prenada Media Grup, hal. 198 Nurochim, Sekolah Berbasis Pesantren Sebagai Salah Satu Model Pendidikan Islam dalam Konsepsi Perubahan Sosial, Al-Tahrir, Vol. 16, No. 1 Mei 2016 69 - 88 7 Al-Aziz Islamic Boarding School adalah lembaga pendidikan Islam dengan jenjang pendidikan setara SMA Madrasah Aliyah/MA dengan masa belajar selama 3 tahun. Berdiri mulai tahun 2015 di bawah naungan Yayasan Azis Abubakar Syarif. Al-Aziz Islamic Boarding School ini dirancang khusus untuk melahirkan generasi Qur‟ani yang menguasai ilmu Syar‟i, menguasai bahasa Arab dan bahasa Inggris, menguasai sains dan teknologi, memiliki daya juang dan ketahanan fisik, memiliki semangat berdakwah, berkhidmat kepada ummat dan memiliki jiwa dan kemampuan kewirausahaan yang baik. VISI Terbentuknya sumber daya manusia yang berakhlak mulia sebagai khalifah berkarakter wirausaha tangguh dan berpengetahuan luas dengan ketakwaan dan kepedulian yang tinggi kepada umat. MISI  Membangun pemahaman Tauhid sebagai landasan utama seluruh kegiatan pendidikan dengan menjadikan Al-Qur‟an dan Hadits sebagai sumber utama karakter  Membangun sistem pendidikan yang mengintegrasikan konsepsi iman, islam dan ihsan dalam diri siswa secara komperhensif.  Membangun akhlak mulia dengan kualitas iman dan takwa yang tinggi, membentuk jiwa wirausaha tangguh, insisatif, kreatif, inovatif, dan berperilaku produktif dalam semua kebaikan.  Menjadikan sekolah sebagai lembaga pembentukkan para pemimpin masa depan yang berjiwa wirausaha. E. Manajemen Pendidikan Al-Aziz IBS Konsep manajemen pendidikan terpadu memiliki kritera aktual, faktual dan kontekstual. Aktual berarti pengelolaan pendidikan harus mampu menjawab tantangan kehidupan masyarakat. Sedangkan factual berarti manajemen lembaga itu mampu dirasakan masyarakat dan kontekstual yang berarti relevan dengan tuntutan dan kebutuhan masyarakat di abad 21 ini. Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan peneliti, Al-Aziz Islamic Boarding School adalah lembaga pendidikan yang memadukan 8 kurikulum formal dengan kurikulum non formal berbasis pesantren dan berasrama Boarding, dengan dukungan Sumber Daya Manusia yang menguasai Bidang Pendidikan Umum, Pendidikan Islam, Tahfizh Al Quran, Manajemen, Teknologi, Beladiri, Survival, Vokasional, Ekstrakurikuler dan pesantren seperti ini, sebagaimana diterangkan Azyumardi Azra merupakan langkah pesantren untuk maju mengikuti perkembangan zaman. Lebih lanjut Azra menyebutkan bahwa untuk menghadapi perubahan sosial yang mengglobal dan kompetitif, mau tidak mau pondok pesantren harus siap menghadapinya dengan melakukan beberapa perubahan manajemen pendidikannya. Pertama, pembaharuan substansi atau isi pendidikan dengan merevisi kurikulumnya dengan memasukkan semakin banyak mata pelajaran umum atau bahkan ketrampilan umum. Kedua, pembaharuan metodologi, seperti sistem klasikal, penjenjangan. Ketiga, pembaharuan kelembagaan, dengan membuka kelembagaan dan fasilitas-fasilitas pendidikannya bagi kepentingan pendidikan umum. Keempat, pembaharuan fungsi, dari fungsi kependidikan untuk juga mencakup fungsi sosial-ekonomi. Dan salah satu terobosan Al-Aziz IBS dalam rangka peningkatan mutu pendidikan di pesantren adalah membuka penyelenggaraan pendidikan formal dan vocasional di lingkungan pendidikan pesantren, agar lulusannya menjadi ahli agama, memiliki kemampuan berpikir, dan sekaligus memiliki keterampilan untuk hidup mandiri di tengah masyarakat. Beberapa hal yang menarik yang peneliti cermati dari manajemen pendidikan di Pesantren Al-Aziz IBS. Pertama, adanya antara kurikulum Departemen Pendidikan Nasional SMA dengan kurikulum Tarbiyat al-Mu’allimîn al-Islâmiyyah yang ternyata lebih memacu kreatifitas dan prestasi siswa dalam berbagai ajang kompetisi baik di tingkat sekolah maupun di luar sekolah. Seperti kegiatan Muhadharah ceramah dalam bahasa Arab dan Inggris, Muhadatsah/ Conversatiion hari berbahasa Arab dan Inggris di Al-Aziz, event Al-Aziz dan Overseas Research Program ke Profil SMA Al-Aziz Islamic Boarding School, diakses 10/11/18 Ayumardi Azra, Pendidikan Islam,Tradisi dan Modernisasi Menuju Melinium Baru,...hlm 102-105. 9 Malaysia dan Singapore. Kedua, adanya integrasi kegiatan pendidikan di sekolah dengan kegiatan pesantren menjadikan pemahaman materi bagi para santri lebih mendalam. Ketiga, Dalam pembelajaran, Al-Aziz IBS menggunakan program project based learning PBL yaitu basis penelitian dalam setiap pembelajaran yang dilakukan sehingga siswa menjadi kreatif dan calon entrepreneur masa depan. Integrasi di semua pelajaran selama 1 bulan. Dan anak-anak diwajibkan presentasi setiap awal bulan. Al-Aziz IBS juga memiliki program unggulan yaitu leadership, entrepreneurship dan tahidz. Leadership dipegang oleh bagian kepengasuhan dengan membuat program OSA Organisasi Santri Al-Aziz, mengatur kegiatan pesantren dan kegiatan GEMA, fieldtrip. Entrepreneurship dipegang oleh sekolah, pembelajaran entrepreneur yang didatangkan dari entrepreneur, seminar entrepreneur, stand-stand penjualan hasil karya anak, fieldtrip ke perusahaan, toko-toko, pengabdian KKN selama dua minggu di perusahaan untuk belajar manajemen. Tahfidz di Al-Aziz, mengadakan daurah Alquran baik internal seperti dengan membuat halaqah tahfidz atau eksternal dengan mengundang guru dari luar mengajarkan tahfidz dan membuat catatan buku hafalan santri. Target tahfidz di Al-Aziz adalah minimal 5 juz dalam tiga tahun dan diakhir ada wisuda tahfidz. Al-Aziz IBS mencoba menerapkan kehidupan yang sesuai dengan sunnah Nabi Muhammad Saw dan para Sahabat, di antaranya adalah kebiasaan Nabi, para Sahabat dan ulama Islam zaman dahulu mempercepat tidur setelah Isya dan bangun dipertiga malam untuk Shalat Tahajjud. Hal ini sebagaimana disebutkan Muhammad Bin Shalih Abdullah Ash-Shari‟ari dalam kitabnya Kaifa Tatahammasu Liqiyam Al-Laili, menulis “Seorang datang menghadap Hudzaifah Bin Al-Yaman lalu mengetuk pintunya setelah sholat isya. Hudzaifah keluar dan berkata kepadanya, “Apa maumu?” dia menjawab “Saya ingin ngobrol denganmu” Maka Hudzaifah langsung menutup pintu, seraya berkata “Umar Bin Khaththab tidak suka kita ngobrol setelah sholat isya!”. Dan Imarah bahwa Aisyah jika mendengar salah seorang keluarganya ngobrol setelah isya dia berkata “Tidurlah kalian dan diamlah,” lalu beliau melanjutkan, tidak ada obrolan setelah isya kecuali tiga hal, yaitu musafir, bertahajud, dan pengantin yang bercumbu rayu dengan istrinya”. 10 Berdasarkan penjelasan hadits dapat kita simpulkan bahwa dianjurkan segera tidur setelah sholat isya, kalaupun harus dilakukan juga karena suatu keperluan maka hendaknya dilakukan seperlunya agar tidak menjadi penyebab lalai atau luputnya qiyamul lail dan sholat fajar Shubuh, bergadang malam untuk menuntut ilmu , musyawarah untuk urusan umat dan perjuangan tentu saja dibolehkan tetapi perlu diingat jangan sampai melalaikan qiyamul lail dan yang dimaksud dengan larangan ngobrol sesudah sholat isya adalah obrolan iseng yang hanya menghabiskan waktu sementara hal yang sangat dianjurkan yaitu qiyamul lail dan shalat Subuh terabaikan. Maka santri Al-Aziz IBS diwajibkan untuk segera tidur setelah Isya dan bangun untuk shalat tahajjud di masjid setiap jam pagi, selesai shalat tahajjud, santri menghafal Alquran dan mempersiapkan belajarnya lebih intens sampai menjelang Subuh, hal ini dilakukan karena menurut pimpinan pesantren, menghafal dan belajar di waktu pagi jauh lebih cepat masuk di otak daripada habis Isya dan setelah Isya lebih baik digunakan untuk istirahat. Dan pada siang hari menjelang Subuh ada waktu Qailulah tidur sebentar agar santri lebih siap belajar dan optimal. Di Al-Aziz IBS ada waktu home time yaitu waktu 3 hari santri pulang ke rumah untuk berbakti kepada orang tua setiap bulan di awal bulan minggu pertama pada hari kamis, jumat dan sabtu. Pesantren, evaluasi apa yang dilakukan anak-anak ketika di rumah lewat laporan orang tua kepada pesantren. Bagi wali orang tua, orang tua bisa tahu perkembangan anak dan punya waktu bersama dengan anak. Manajemen Kepengasuhan Al-Aziz IBS Konsep yang bisa dipakai untuk memotret fenomena manajemen pendidikan sekolah berbasis pesantren adalah teori birokrasi yang dianut oleh Max Weber yang menyebutkan bahwa birokrasi merupakan ciri pola organisasi yang strukturnya dibuat sedemikian rupa, seperti adanya pembagian tugas yang jelas sehingga hubungan organisasi adalah hubungan impersonal dan adanya hirarki wewenang yaitu setiap bagian yang lebih 11 rendah selalu berada di bawah wewenang dan supervisi dari bagian teori birokrasi ini diturunkan ke dalam teori birokrasi di bidang kepemimpinan seperti dalam sebuah organisasi yaitu, kepemimpinan dalam struktur organisasi harus tunduk pada aturan yang dibuar dalam struktur tersebut sesuai dengan jabatan yang dimiliki, jika jabatannya rendah harus tunduk pada aturan atasannya, sedangkan jika jabatannya tinggi ia harus tunduk pada aturan undang-undang organisasi. Secara manajerial, pengelolaan kelembagaan di Al-Aziz IBS dibagi ke dalam tiga level manajemen, yaitu High Management, Midle Management, dan Low Management. High Management sebagai manajemen puncak, dipegang oleh Yayasan sebagai pemilik pesantren. Sedangkan Midle Management dipegang oleh pimpinan pesantren sebagai sesepuh dan sekaligus sebagai pemegang otoritas Ilahiyah dengan kharismanya. Dan Low Management diberikan kepada pimpinan yang memegang lembaga di lingkungan pesantren, seperti Kepala SMA, Kepala kepengasuhan putra dan kepengasuhan putri. Menurut hemat peneliti, pola manajerial pendidikan seperti ini cukup efektif dalam mengelola lembaga pendidikan pesantren di masa demikian, manajerial di Al-Aziz IBS yang paling berpengaruh adalah kiai karena dia membawahi kepala kepengasuhan dan kepala sekolah dan keputusannya kemudian disampaikan kepada pihak yayasan. Pemilihan kiai berdasarkan pengalaman mengajar, mendidik, keluasan agama dan tingginya ruh kiai karena menjadi contoh penduduk pesantren dan mengambil prisip di Pesantren “al-Thariqah ahammu minal Maadah, wal mudarrris ahammu minal thariqah wal ruhul Mudarris ahammu minal mudarrisihi” bahwa metode lebih penting dari pelajaran, guru lebih penting daripada metode dan ruh guru lebih penting dari guru itu sendiri. Pemilihan Nanang Fattah, Landasan Manajemen Pendidikan, Bandung Remaja Rosdakarya, 2011, hal. 23 Utawijaya Kusumah, ”Manajamen Mutu Pendidikan Pesantren Perpaduan Implementasi Manajemen Mutu Joseph M. Juran dan Surah An-Nashr Ayat 3 Menuju Pendidikan Pondok Pesantren Bermutu,” Makalah disampaikan pada Workshop Pimpinan Pondok Pesantren Tingkat Kabupaten Tasikmalaya, di Hotel Padjadjaran Tasikmalaya, tanggal 31 Oktober 2012 3-5. 12 kiai dilakukan oleh Yayasan dan pembina Yayasan. Al-Aziz sudah beberapa kali berganti pimpinan pesantren kiai dan pimpinan sekarang adalah Kiai Taslimun Dirjam, mantan Dosen di UIN Jakarta. Adapun dalam pemilihan kepala sekolah, merujuk pada standar kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan yang mengacu pada Peraturan Pemerintah No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Selain itu, juga memperhatikan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Permendiknas No. 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah, Permendiknas No. 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Selanjutnya, peneliti menggunakan fungsi manajemen yaitu planning, organizing, actualing dan controlling untuk mengetahui pengelolaan manajemen kepengasuhan yang dilaksanakan Al-Aziz Islamic Boarding School. Peneliti mengungkapkan melalui hasil wawancara dari berbagai pihak seperti kiai, pengasuh, ustadz dan para santri di Al-Aziz IBS. Pertama, Planning Perencanaan Menurut Yusuf Enoch perencanaan pendidikan merupakan suatu proses yang mempersiapkan seperangkat alternative keputusan bagi kegiatan masa depan yang diarahkan kepada pencapaian tujuan dengan usaha optimal dan mempertimbangkan kenyataan-kenyataan yang ada di bidang ekonomi, sosial dan budaya sesuai dengan kebutuhan stakeholder. Sedangkan menurut Combs, perencanaan pendidikan adalah aktifitas perumusan rasional, komprehensif dan dianalisis dengan sistematis agar pendidikan berjalan lebih efektif dan efisien serta sesuai kebutuhan dan tujuan para peserta didik dan masyarakat. Perencanaan dalam pendidikan berarti persiapan menyusun keputusan tentang masalah atau pekerjaan yang akan dilaksanakan oleh sejumlah orang dalam rangka membantu orang lain santri untuk mencapai tujuannya. Pereancanaan pendidikan dapat juga diartikan sebagai proses untuk menetapkan visi, misi dan tujuan pendidikan sebagai langkah awal dari proses pendidikan. Hadari Nawawi, Administrasi Pendidikan, Jakarta Gunung Agung, 1981, hal. 9 13 Dalam merumuskan visi dan misi sekolah, ketua Yayasan Al-Aziz IBS meminta ide dan nasihat dari para ahli dalam bidang pendidikan yaitu Bapak. Arifin Jayadinigrat, ahli pendidikan Islam dan Bapak Drs. Mustafa Yamin, konsultan pendidikan alumni Amerika Serikat. Merekalah yang membantu Yayasan merumuskan visi dan misi sekolah yang aktual, faktual dan kontekstual. Visi dan misi SMA Al-Aziz harus dipahamai oleh semua komponen sekolah. Dengan pemahaman visi dan misi yang kuat, diharapkan lahir kebersamaan dan tanggung jawab untuk diwujudkan bersama. Secara tegas dan lugas visi dan misi Al-Aziz IBS adalah terbentuknya sumber daya manusia yang berakhlak mulia sebagai khalifah berkarakter wirausaha tangguh dan berpengetahuan luas dengan ketakwaan dan kepedulian yang tinggi kepada umat. Pada visi tersebut dapat dipahami bahwa sekolah ini mempunyai tanggung jawab untuk mengembangkan santri dan satriwati menjadi orang yang unggul dalam imtaq, wirausaha dan akhlak mulia. Sejalan dengan visi di atas, Al-Aziz IBS berusaha untuk membina santri, santriwati, guru dan karyawan agar memiliki jiwa kerja keras, berkarya, berilmu, berakhlak mulia dan berjuang menjadikan sekolah ini berkualitas. Para guru, karyawan, santri, santriwati diharapkan bahu membahu dan bekerja keras mewujudkan visi sekolah melahirkan lulusan berakhlak mulia, unggul akademik dan non akademik dan berorientasi entrepreneurship. Guna menginternalisasikan visi dan misi Al-Aziz IBS, dilaksanakan musyawarah antara pihak Yayasan, Kiyai, Kepala Kepengasuhan, Kepala Sekolah dan guru-guru dalam jangka setengah tahun sekali setiap awal semester dalam jangka waktu seminggu. Musyawarah ini bermaksud mengingatkan visi dan misi Al-Aziz IBS dan evaluasi tahun kemarin dan perencanaan pertengahan tahun ke depan. Adapun pada tingkat siswa, perencanaan juga dilaksanakan oleh OSA Organisasi Santri Al-Aziz setiap awal pergantian pengurus untuk merencanakan program satu tahun ke depan yang meliputi Kementrian Bahasa, Kementrian Kebersihan, Kementrian Entrepreneur dll. 14 Kedua, Organizing Pengorganisasian Pengorganisasian berasal dari kata organize yang berarti menciptakan sturuktur dengan bagian-bagian yang diintegrasikan sedemikian rupa, sehingga hubungan antara satu dan yang lain saling terikat oleh hubungan secara keseluruhan. Selain itu, pengorganisasian adalah suatu tindakan yang berusaha untuk menghubungkan orang-orang dalam organisasi secara efektif, agar mereka dapat bekerjasama secara efisien, dan memperoleh kepuasan pribadi dalam melaksanakan tugas-tugas tertentu dalam kondisi lingkungan tertentu guna mencapai sasaran tertentu. Dengan demikian, organisasi dapat diartikan sebagai bagan yang menunjukkan garis-garis perintah, kedudukan karyawan, hubungan-hubungan yang ada, dan lain sebagainya. Di Al-Aziz IBS rancangan struktur formal, pengelompokan serta pembagian tugas atau pekerjaan di antara anggota organisasi juga dilaksanakan dengan musyawarah antara Yayasan, Kiyai, Kepala Kepengasuhan, Kepala Sekolah dan guru-guru dalam jangka setengah tahun sekali setiap awal semester dalam jangka waktu seminggu, sehingga dalam pencapaian tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan efisien. Adapun pada tingkat siswa, struktur dan pembagian tugas juga dilaksanakan oleh OSA Organisasi Santri Al-Aziz terkait bahasa, kebersihan dan kreatifitas sehingga santri belajar leadership sejak menjadi santri. Ketiga, Actuating Pelaksanaan Pelaksanaan merupakan salah satu fungsi manajemen yang berhubungan dengan aktivitas manajerial dalam pelaksanaan tugas. Pelaksanaan adalah upaya menggerakkan dan merangsang anggota kelompok organisasi agar bergairah dan bersemangat dalam melaksanakan tugas-tugasnya. Actuating ini terdiri dari kegiatan memimpin, membimbing Terry, Asas-Asas Manajemen, alih bahasa Winardi, Bandung Alumni, 1986, hal. 22 15 dan mengarahkan para anggota kelompok agar memiliki aktivitas dan produktivitas dalam melaksanakan rencana dan mencapai tujuan melaksanakan tugas dan kewajiban di pesantren, pimpinan dan para ustadz didorong oleh pengabdian sehingga dalam menjalankan tugas-tugas mereka totalitas karena ada rasa tanggung jawab. Pembina Yayasan sebagai pimpinan tertinggi di atas Kiyai selalu menanamkan jiwa tanggung jawab dan pengabdian kepada Kiyai, demikian juga pengasuh pesantren atau kiyai sebagai manajer selalu menanamkan jiwa tanggung jawab ke semua guru dan santri khususnya lembaga OSA Organisasi Santri Al-Aziz. Keempat, Controlling Pengontrolan Pengontrolan adalah mendeteksi apa yang telah dilaksanakan atau mengevaluasi hasil kerja dan tindakan korektif, sehingga hasil kerja sesuai dengan rencana yang sudah ditetapkan. Kiyai sebagai manajer dibantu oleh bagian kepengasuhan mengontrol semua kegiatan yang dilakukan oleh santri. Di antara tugas umum kepengasuhan adalah memberikan keteladanan dalam akhlak dan ibadah, membuat system dan peraturan keasramaan yang disetujui oleh pimpinan dan melaksanakan controlling amanah yang berada di bawah kepengasuhan seperti kebersihan, bahasa dan kemakmuran masjid. Bagian kepengasuhan juga mengontrol kamar-kamar santri dan membangunkan mereka Shalat Tahajud di pagi hari. Guna mengajarkan kerjasama dan gotong royong antara sesama santri, Al-Aziz IBS membuat sistem gotong royong untuk membersihkan komplek pesatren setiap hari minggu, GEMA Gebyar Muharam yaitu event berupa pentas puis, nasyid dan lain-lain yang dibuat oleh OSA dan fiel trip mengunjungi tempat-tempat usaha seperti pabrik atau kerajinan untuk memberikan pengalaman bekerja. Unong Uchjana Efendi, Human Relation dan Public Relation Dalam Manajemen, Bandung Alumni 1986, hal. 8 Terry, Asas-Asas Manajemen, alih bahasa Winardi, Bandung Alumni, 1986, hal. 395 16 Mutu Al-Aziz IBS Menurut Prof Husni Rahim ada beberapa faktor untuk mengetahui mutu sekolah yaitu 1 Banjir pendaftar, 2 Waktu penerimaan singkat, 3 Lulusan diterima dimana-mana, dan 4 Semua orang senang dan bangga, ingin anaknya sekolah disitu. Sementara itu, Muallimin dalam disertasi doktoralnya tentang „Manajemen Sekolah Bermutu‟ menyebutkan beberapa indicator lembaga pendidikan bermutu yaitu 1 jumlah siswa yang banyak, 2 memiliki prestasi baik akademik dan non akademik, dan 3 lulusan relevan dengan tujuan lembaga hasil wawancara peneliti dengan panitia penerima santri baru disebutkan bahwa Al-Aziz IBS tahun lalu sudah banyak peminat sampai kuota yang dibatasi hanya 25 dan lebih ketat ke persyaratan masuk pesantren. Sehinga penerimaan santri juga singkat karena banyak yang mendaftar namun kuota tidak mencukupi karena kamar dan kelas yang tidak sanggup menerima semua pendaftar. Adapun lulusan Al-Aziz IBS baru mengeluarkan 1 alumni dan diterima dimana-mana antara lain di tahfidz, dan hampir 80% ke akuntansi, manajemen dan ekonomi Islam dan selanjutnya semua orang senang dan ingin memasukkan anaknya di Al-Aziz karena konsentrasi pesantren kepada tahfidz dan leadership. Dan wali murid merasakan langsung banyak perubahan di diri anak dan belum ada menurut wawancara karena tidak puas dengan pelayanan pesantren. Penutup Sekolah Berbasis Pesantren merupakan penggabungan keunggulan sistem sekolah dan sistem pesantren. Diharapan SMA Al-Aziz IBS secara terpadu mampu mengelola dan menggunakan model ini secara professional. Para orang tua dan santri diharapkan mampu mendukung sekolah berbasis pesantren ini, demi terwujudnya lembaga pendidikan yang unggul dalam pengembangan sumber daya manusia yang beriman dan berakhlak mulia dan memiliki prestasi akademik yang tinggi dan kemampuan berwirausaha yang baik. Muallimin, Manajemen Sekolah Bermutu, Malang UIN Malik Ibrahim, 2013, hal. 107 17 Referensi Abd A‟la, Pembaharuan Pesantren, Yogyakarta LkiS, 2006. Terry, Asas-Asas Manajemen, alih bahasa Winardi, Bandung Alumni, 1986. Hadari Nawawi, Administrasi Pendidikan, Jakarta Gunung Agung, 1981. Hasan Langgulung, Manusia dan Pendidikan, Jakarta Pustaka Al-Husna, cet. II, 1989. Jonar Maknum, Pengembangan Sekolah Menengah Kejuruan SMK, Boarding School, berbasis keunggulan local, ngah_Kejuruan_SMK_Boarding_School_Berbasis_Keungulan_Lokal Diunduh 08/11/2018 Muallimin, Manajemen Sekolah Bermutu, Malang UIN Malik Ibrahim, 2013. Nanang Fattah, Landasan Manajemen Pendidikan, Bandung Remaja Rosdakarya, 2011. Nurochim, Sekolah Berbasis Pesantren Sebagai Salah Satu Model Pendidikan Islam dalam Konsepsi Perubahan Sosial, Al-Tahrir, Vol. 16, No. 1 Mei 2016 69 - 88. Profil SMA Al-Aziz Islamic Boarding School, al-aziz-islamic-boarding-school/ diakses 10/11/18 Samsul Nizar, Sejarah Sosial dan Dinamika Intelektual, Jakarta Kencana Prenada Media Grup. Suparno Eko Widodo, Manajemen Kualitas Pendidikan, Jakarta Ardadizya, 2011. Unong Uchjana Efendi, Human Relation dan Public Relation Dalam Manajemen, Bandung Alumni 1986. Utawijaya Kusumah, ”Manajamen Mutu Pendidikan Pesantren Perpaduan Implementasi Manajemen Mutu Joseph M. Juran dan Surah An-Nashr Ayat 3 Menuju Pendidikan Pondok Pesantren Bermutu,” Makalah disampaikan pada Workshop Pimpinan Pondok Pesantren Tingkat Kabupaten Tasikmalaya, di Hotel Padjadjaran Tasikmalaya, tanggal 31 Oktober 2012 3-5. ResearchGate has not been able to resolve any citations for this Langgulung, Manusia dan PendidikanHadari NawawiAdministrasi PendidikanHadari Nawawi, Administrasi Pendidikan, Jakarta Gunung Agung, 1981. Hasan Langgulung, Manusia dan Pendidikan, Jakarta Pustaka Al-Husna, cet. II, School, berbasis keunggulan localJonar MaknumJonar Maknum, Pengembangan Sekolah Menengah Kejuruan SMK, Boarding School, berbasis keunggulan local, Suparno EkoSuparno Eko Widodo, Manajemen Kualitas Pendidikan, Jakarta Ardadizya, Relation dan Public Relation Dalam ManajemenEfendi Unong UchjanaUnong Uchjana Efendi, Human Relation dan Public Relation Dalam Manajemen, Bandung Alumni disampaikan pada Workshop Pimpinan Pondok Pesantren Tingkat Kabupaten Tasikmalaya, di Hotel Padjadjaran TasikmalayaUtawijaya KusumahUtawijaya Kusumah, "Manajamen Mutu Pendidikan Pesantren Perpaduan Implementasi Manajemen Mutu Joseph M. Juran dan Surah An-Nashr Ayat 3 Menuju Pendidikan Pondok Pesantren Bermutu," Makalah disampaikan pada Workshop Pimpinan Pondok Pesantren Tingkat Kabupaten Tasikmalaya, di Hotel Padjadjaran Tasikmalaya, tanggal 31 Oktober 2012 3-5. PondokPesantren Modern yang Berbasis Salafi ini berupaya diciptakan oleh Pondok Pesantren Terpadu Darussyifa Alfitrat Perguruan YASPIDA Sukabumi yang direalitaskan dengan jenjang SMK TERPADU 2 YASPIDA (SMEA) 5. PONDOK PESANTREN TERPADU PUTRA/PUTRI. Mengenai Saya. ysn43 Lihat profil lengkapku. Contact Person: C. Hidayat 085720025260. Kompasiana adalah platform blog. Konten ini menjadi tanggung jawab bloger dan tidak mewakili pandangan redaksi Kompas. SMK Berbasis Pesantren Darul Ulum Rejosari Grobogan adalah sebuah lembaga pendidikan yang menitik beratkan pada pembangunan sumber daya manusia tangguh dalam iman dan taqwa, yang unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi dan yang kompetitif dengan tetap mengedepankan nilai-nilai religi yang berbasis pada ajaran pesantren salaf. Sekolah ini memiliki misi melaksanakan pendidikan yang menanamkan nilai-nilai keislaman yang dalam prakteknya mengadopsi sebagian sistem pesantren di setiap pembelajaran. SMK BP Darul Ulum tak hanya pengetahuan yang dikedepankan, tetapi juga keahlian life skill sebagai bekal peserta didik di dunia usaha, industri dan dunia kerja. Disisi lain harapan dan komitmen sekolah ini yaitu menelurkan alumni yang berkualitas dalam memahami dan mengamalkan ilmu yang di dapatkan sekaligus mampu bersaing dalam dunia kerja. Sejarah dari sekolah ini bermula dari keprihatinan Pendiri sekaligus pengelola Yayasan Darul Musta'in,KH. Musta'in, selaku kepala sekolah dan pengasuh pondok Pesantren Darul Ulum mendirikan SMK tersebut pada tahun 2011 berpendapat bahwa kualitas seseorang bukan hanya cukup dengan menimba ilmu dipesantren yang pada dasarnya hanya mempelajari ilmu agama saja tetapi juga harus memiliki keahlian dalam menghadapi dunia kerja dan industri. Sekolah yang beralamat di jl. Purwodadi - Blora RT. 01 RW. 04 dusun Nglumpang desa Rejosari Kabupaten Grobogan ini, memiliki sekolah sekaligus pesantren dalam satu komplek. Sekolah yang pada awalnya hanya memiliki 3 ruang kelas ini sekarang menjadi sekolah berbasis pesantren terbesar di kabupaten Grobogan yang berkembang pesat disertai fasilitas lengkap yang menunjang pendidikan. Ada 3 bidang kompetensi keahlian dalam pengembangannya, yaitu jurusan Teknik Komputer dan Jaringan, Teknik dan Bisnis Sepeda Motor serta Tata Busana. Bagi banyak orang tua yang menyekolahkan anaknya di SMK BP Darul Ulum menyatakan bahwa sangat efektif dan penting bagi pendidikan saat ini untuk mendorong anaknya bersekolah sekaligus nyantri di SMK Berbasis Pesantren. Karena bukan hanya ilmu pengetahuan umum dan teknologi saja yang akan diraih, tetapi juga ilmu agama yang mengutamakan akhlakul karimah. Dengan harapan anak tersebut ketika lulus akan menjadi individu berkualitas dan menjadi panutan di masyarakat. Lihat Pendidikan Selengkapnya
Tulungagung- Masyarakat Kabupaten Tulungagung patut bangga, di karenakan dalam satu tahun kedepan khususnya keluarga besar Nahdlatul Ulama (NU) akan memiliki gedung Balai Latihan Kerja (BLK) Komunitas Berbasis Pesantren. Balai Latihan Kerja Progam (BLK) Komunitas Berbasis Pesantren ini merupakan upaya pemerintah untuk memberikan skill tambahan kepada tenaga kerja Indonesia yang belum memiliki
Ratusan Santri NTT Dorong Ganjar Wujudkan Transformasi SMK Berbasis Pesantren Sekolah gratis itu juga salah satu jurus jitu mengatasi kemiskinan di Jawa Tengah lewat pendidikan. Dari program tersebut, diharapkan dapat bermunculan aksi nyata Ganjar lainnya seperti SMK berbasis pesantren. Kamis, 23 Juni 2022 - 1913 WIB Kupang - Ratusan santri di Nusa Tenggara Timur NTT mengatasnamakan Santri Dukung Ganjar NTT melakukan shalawat dan doa bersama untuk keberhasilan Gubernur Jawa Tengah, Ganjar Pranowo di Pemilu 2024. Ganjar dinilai punya kepedulian tinggi terhadap dunia itu menjadi latar belakang acara yang digelar di Pondok Pesantren Darul Aulya, Kota Kupang ini juga dihadiri oleh sejumlah ustaz, ibu-ibu majelis taklim, kiai, hingga masyarakat non-muslim. "Alhamdulillah kegiatan ini dapat digelar yang mana sudah dilakukan di wilayah lainnya juga. Peserta hari ini 700 orang didukung para kiai, santri, dan masyarakat di sekitar Pondok Pesantren," ucap Koordinator Nasional Santri Dukung Ganjar, Acep Amirudin, Rabu 22/6.Acep menyebut Ganjar mendorong sekolah gratis khusus siswa kurang mampu di Jateng melalui program SMK Negeri Jateng "Sekolah Gratis untuk Siswa Miskin". Ada tiga daerah yang membuka sekolah gratis SMK Negeri Jateng, yaitu Kota Semarang, Kabupaten Pati, dan gratis itu juga salah satu jurus jitu mengatasi kemiskinan di Jawa Tengah lewat pendidikan. Dari program tersebut, diharapkan dapat bermunculan aksi nyata Ganjar lainnya seperti SMK berbasis gratis di SMK Negeri Jateng yang digagas sejak tahun 2014 itu juga meraih peringkat terbaik nasional SMK Negeri terbaik dari 37 sekolah lainnya di Indonesia pada 2020. Dia yakin, jika Ganjar terpilih menjadi presiden, akan membawa perubahan dalam dunia pendidikan khususnya SMK berbasis pesantren. "Karena memang Bapak Ganjar ini sangat memprioritaskan terhadap pendidikan terutama pendidikan sekolah dan juga pendidikan pesantren. Ke depan mungkin bisa dikolaborasikan antara pendidikan sekolah dengan pendidikan pesantren seperti SMK berbasis pesantren," ujar Pengasuh Pondok Pesantren Darul Aulya, Dahrul Ihkhwanul Umar bilang, Ganjar merupakan pemimpin yang menjunjung tinggi nilai-nilai kebangsaan. Di samping itu, mantan anggota DPR RI itu dinilai tak mengesampingkan sifat agamis dalam mengambil sebuah keputusan. Halaman Selanjutnya "Secara pribadi penilaian saya terhadap Pak Ganjar adalah sosok yang hebat dan luar biasa. Semoga nakhoda dari negara ini dapat dipimpin oleh pemimpin yang hebat seperti Pak Ganjar Pranowo," terang Dahrul. Berita Terkait Reaksi Denny Indrayana hingga PDIP Soal Putusan MK yang Sahkan Sistem Proporsional Terbuka GMKI Apresiasi MK yang Putuskan Pemilu 2024 Menggunakan Sistem Pemilu Terbuka Cak Imin Pede Jadi Cawapres Prabowo Subianto Soal Kapan, Kita Tunggu Beda dengan Bocoran, Denny Indrayana Angkat Bicara Soal Putusan MK Topik Terkait Pesantren Ganjar Pemilu 2024 Saksikan Juga Jangan Lewatkan Tiga Negara Besar Kecam Korut karena Peluncuran Rudal Internasional 16/06/2023 - 1637 Tiga 3 negara besar yang terdiri Amerika Serikat AS, Jepang, dan Korea Selatan kecam negara Korea Utara Korut pada Kamis 15/6/2023. Ketiga negara itu me Bacaan Al-Qur'an Surat Al-Baqarah Ayat 201-205 Lengkap Tulisan Arab, Latin, dan Artinya Religi 16/06/2023 - 1635 Bacaan al-Qur'an surat Al-Baqarah Ayat 201-205 lengkap dengan tulisan arab, latin, dan terjemahannya. Fans China Lakukan Pitch Invasion Ikut Selebrasi dengan Messi, Pelaku Sengaja Tembus Keamanan Karena Alasan Ini Bola Dunia 16/06/2023 - 1631 Suporter merangsek masuk dengan cara melompati pagar. Dia menggunakan jersey Messi ini dan sempat memeluk Messi hingga akhirnya ditarik keluar oleh keamanan. Presiden Jokowi Sumbangkan Sapi Kurban Berbobot 1 Ton untuk Sumut Sumatera 16/06/2023 - 1620 Presiden Joko Widodo menyumbang seekor sapi pada kurban Idul Adha Tahun 2023 untuk disembelih di Kota Medan, Provinsi Sumatera Utara, tepatnya di Masjid Agung Sedang Sibuk-sibuknya, ini Ramalan Zodiak BESOK Sabtu, 17 Juni 2023, Untuk Aries, Taurus, dan Gemini Trend 16/06/2023 - 1617 Ramalan zodiak Sabtu, 17 Juni 2023 menunjukkan hal yang terbilang positif namun melelahkan untuk Aries, Taurus, dan Gemini. Hal ini lantaran pada hari Sabtu Meresahkan, Dua Pelaku Spesialis Pencuri Kotak Amal di Mandailing Natal Berhasil Diringkus Polisi Sumatera 16/06/2023 - 1615 Kerap meresahkan, Dua pelaku spesialis pencurian kotak amal Masjid akhirnya berhasil ditangkap Polsek Panyabungan Polres Mandailing Natal Madina. Pelaku Kedepanmungkin bisa dikolaborasikan antara pendidikan sekolah dengan pendidikan pesantren seperti SMK berbasis pesantren," ujar Acep. Senada, Pengasuh Pondok Pesantren Darul Aulya, Dahrul Ihkhwanul Umar mengatakan Ganjar merupakan pemimpin yang menjunjung tinggi nilai-nilai kebangsaan. Di samping itu, Mantan Anggota DPR RI itu dinilai tak Home Nusantara Selasa, 20 Oktober 2020 - 1120 WIBloading... Keberadaan pondok pesantren ponpes di Provinsi Jambi, ternyata menjadi perhatian serius calon gubernur Jambi nomor urut 3, Al Haris. Ist A A A JAMBI - Keberadaan pondok pesantren ponpes di Provinsi Jambi, ternyata menjadi perhatian serius calon gubernur Jambi nomor urut 3, Al Haris. Dirinya menyebutkan, jika ia sangat mendukung berkembangnya pondok pesantren di Jambi. Untuk itu dalam visi-misinya, pasangan Haris-Sani juga memiliki program bantuan operasional untuk ponpes dan mendorong ponpes berbasis Haris mengatakan, ponpes berbasis SMK adalah mendidik generasi islam yang terampil dan cekatan untuk bersaing di dunia kerja, namun tetap berpegang teguh pada norma-norma ajaran Islam."Kedepan saya kira Ponpes tidak hanya mendidik anak-anak untuk belajar agama saja, tapi juga mendidik anak-anak ilmu dalam bekerja, ada skil dia selama dia belajar di Pondok," kata Al Haris, saat sowan dengan pimpinan Ponpes di kecamatan Batang Asam, Tanjab Barat, Senin 19/10/2020.Karena itu jika ditakdirkan Allah menjadi gubernur Jambi, Al Haris memastikan bakal mendorong terbentuknya pondok pesantren berbasis SMK. "Kan banyak bantuan workshop SMK disitu tinggal lagi pemerintah mengisinya, membantu pembiayaan untuk belajar bagi mereka," sebutnya. Al Haris melanjutkan, jika pesantren berbasis SMK sudah terbentuk, lulusannya akan memiliki banyak pilihan. Apakah melanjutkan pendidikan kejenjang lebih tinggi atau langsung terjun ke dunia kerja. "Tamat dari pestren ilmu agama dia peroleh, mau kuliah juga boleh untuk bekerja juga sudah ada skill," jelas Al Haris. Baca Belasan Paket Sabu Siap Edar Diamankan Satresnarkoba Batanghari.Al Haris menyebutkan kedepan Jambi tidak hanya harus dibangun dibidang infrastruktur saja, tapi juga moral dan akhlak. Bahkan terkait konsep pembangunan Jambi kedepan dirinya juga meminta pandangan, arahan dan masukkan dari MUI dan Lembaga Adat. "Itu juga saya memilih Abdullah Sani menjadi wakil saya, saya umara seorang birokrat dan Abdullah Sani ulama yang fokusnya banyak ke pendidikan dan keagamaan," kata Al Haris. nag pilgub jambi kampanye pilkada 2020 pilkada serentak tim pemenangan pondok pesantren ponpes Baca Berita Terkait Lainnya Berita Terkini More 16 menit yang lalu 17 menit yang lalu 35 menit yang lalu 35 menit yang lalu 48 menit yang lalu 57 menit yang lalu PondokPesantren Unggulan tersebar di seluruh Indonesia memiliki program unggulan khusus disamping melatih kemandirian, kecakapan hidup dan Jiwa Berkorban. MTs, MA, SMK: 51: Pondok Pesantren Modern Ar-Ridho Sentul: Jl. Kampung Parung Aleng. RT.03. RW.03 Desa Cikeas. Kec. Sukaraja. Kab Bogor: KMI (Gontor), MTs, SMA: Asrama, Gontor: 52
Diterbitkan Sabtu, 28 Apr 2018 SMK Islam Manba’ulUlum Kedungombo Buaran Mayong Jepara merupakan salah satu lembaga pendidikan menengah kejuruan di Kabupaten Jepara yang berdiri dan beroperasi pada tahun 2008. Ijin operasional dikeluarkan oleh Pemkab Kabupaten Jepara nomor tanggal 12 April 2008. Di bawah naungan Yayasan Islam Manba,ul Ulum Kedungombo yang juga mengelola pondok pesantren, SMK Islam Manba’ul Ulu m menerapkan kurikulum perpaduan antara kurikulum pendidikan nasional dengan kurikulum pesantren salaf. Kompetensi Keahlian yang dilaksanakan di SMK Islam Manba’ulUlum adalah ; Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran Teknik dan Bisnis Sepeda Motor Dalam rangka membekali peserta didik agar mempunyai ketrampilan pendukung, maka SMK Islam Manba’ul Ulum memberikan tambahan keahlian kepada peserta didik berupa ; Perakitan Komputer untuk Jurusan Otomatisasi dan Tata Kelola Perkantoran Pengelasan dan Body Repair untuk JurusanTeknik dan Bisnis Sepeda Motor Sekolah Menengah Kejuruan SMK diharapkan pemerintah bisa memproduksi output dan outcame yang menjadi enterpreanur-enterpreanur muda atau minimal siap menjadi tenaga kerja yang profisional dibidangnya masing-masing. Maka SMK Islam Manba’ulUlum sebagai SMK Berbasis Pesantren hadir dengan kolaborasi ikhtiar usaha lahir dan batin. Ikhtiar lahir yang dimaksud adalah membekali peserta didik/santri-santriyah dengan ketrampilan sesuai jurusan masing-masing. Sedangkan ikhtiar batinnya dengan mengajak dan membiasakan mereka setiap hari melaksanakan sholat Dhuha, membaca surah Waqiah, surah Yasin, dan surah Al-Mulk. Prestasi-prestasi SMK Islam Manba’ulUlum adalah ; Rata-rata terbaik ke-2 nilai UN SMK Negeri/Swasta tingkat Kabupaten Jepara tahun pelajaran 2015-2016 Rata-rata terbaik ke-4 nilai UN SMK Negeri/Swasta tingkat Kabupaten Jepara tahun pelajaran 2016-2017 sistem UNBK Juara II Tingkat Jawa Tengah Pencak Silat Remaja Kelas F Putri Tahun 2017 Juara III Tingkat Jawa Tengah Pencak Silat Remaja Kelas A Putri Tahun 2017 Juara Harapan I Lomba LKS Teknik Sepeda Motor Kab. Jepara Tahun 2017 Juara II Karisidenan Pati Pencak Silat Kelas A Putri Tahun 2018 Juara I Popda Kab. Jepara Kelas A Putri tahun 2018 Juara II Popda Kab. Jepara Kelas G Putri tahun 2018 Pendaftaran peserta didik baru menggunakan sistem online dan offline
Tahun2006 menjadi awal Sejarah As-Syifa Boarding School Subang, yaitu dengan mulainya dibuka Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) As-Syifa Boarding School khusus Putri. Dan baru dua tahun berikutnya 2008 baru dibuka kelas putra. Kepala SMPIT Assyifa Jalancagak Pertama (2006-2008) : H. Dwi Fahrial, A.Md.
Menjelang lulusan sekolah di tingkat SMP/Mts banyak orang tua atau siswa kelas IX yang bingung mencari referensi sekolah. Salah satu sekolah yang dapat menjadi pilihan adalah SMK Sekolah Menengah Kejuruan Berbasis Pesantren yang menyelenggarakan pendidikan kejuruan pada jenjang pendidikan menengah sebagai lanjutan dari SMP/MTs. Dalam hal ini, penulis ingin memberikan tips jitu cara memilih sekolah. Tanyakan kepada sekolah tentang visi dan misi jangan tanyakan biayanya dulu ya sekolah tersebut karena visi dan misi adalah rohnya lembaga pendidikan Tanyakan program apa saja yang diberikan kepada siswa terkait visi dan misi karena tidak sedikit lembaga pendidikan yang memaparkan visi misi tapi hanya berupa tulisan-tulisan indah yang terpampang di setiap sudut sekolah Program yang diunggulkan Fasilitas sekolah Program dan layanan sekolah ketika anaknya lulus supaya tidak menganggur tingkat SMA/SMK. Poin sangatlah penting karena banyak sekolah yang hanya berproses hanya sampai lulus sedang pasca lulus mereka tidak mendapatkan proses lebih lanjut. Jangan lupa, jika ada pelajaran agama untuk menanyakan background pendidikan guru agama karena ini sangat penting buat anak-anak kita. Berikut referensi 5 SMK Pesantren Unggulan Dan Favorit di Indonesia 1. SMK AN NUR BULULAWANG – MALANG – JAWA TIMUR SMK An Nur Bululawang atau yang lebih popular dengan nama SMK Unggulan An Nur Bululawang-Malang-Jawa Timur adalah lembaga pendidikan yang murni 100% menerapkan wajib mondok kepada seluruh siswanya. SMK tersebut berada didalam Pondok Pesantren An Nur Bululawang Malang Jawa Timur yang mana pesantren tersebut santrinya berjumlah kurang lebih dari SMK yang tepatnya berada di dalam Ponpes An Nur Satu ini didirikan pada tahun 2014 atas persetujuan kiai, alumni dan Tokoh tokoh penting dilingkungan pesantren, sehingga SMK tersebut tergolong masih muda. Meskipun tergolong muda, SMK Yang dipimpin oleh Nasional Master Trainer dan Motivator Nasional Dr. HM. atau yang lebih terkenal dengan Mr. Viqi ini berhasil mewujudkan cita-citanya sebagai SMK yang murni berbasis pesantren sebab sampai saat ini semua siswa dan siswinya konsisten diwajibkan di pesantren. SMK yang memiliki 7 jurusan Teknik Komputer Jaringan, Teknik Sepeda Motor, Tata Busana, Tata Kecantikan, Tata Boga, Keperawatan, dan Multimedia ini juga telah ditunjuk menjaki SMK Pesantren Rujukan Nasional bidang Smart School serta berhasil mewujudkan visi-misinya meskipun masih berusia 5 tahun. Adapun keberhasilannya dalam mewujudkan visi misinya sebagai berikut Bidang hafalan al quran Sebagai program visi dan misi, pembelajaran Al quran dilakukan setiap hari di awal pembelajaran. Program ini diawasi khusus oleh Manager tahfidz sehingga kegiatan harian, program jangka pendek sampai jangka panjang tercapai. Para siswa yang telah mencapai target hafalan mendapatkan beasiswa pendidikan selama 1 semester. Program tahfidz di SMK ini cukup berhasil karena setiap semester siswa yang mencapai target terus meningkat 50% , sedangkan siswa yang lain sedang proses hafalan 1 sampai 4 juz. Bidang Bahasa Inggris Dalam bidang Bahasa Inggris sama seperti manajemen bidang Hafalan Al Quran. Tim ini focus pengembangan siswa dalam hal komunikasi berbahasa inggris. untuk mensukseskan program tersebut English communication diadakan setiap awal pembelajaran dan setiap 3 hari dalam seminggu mereka wajib komunikasi bahasa inggris. Selain itu, sekolah juga mendatangkan guru bahasa inggris dari luar negeri Native speaker. Selama 5 tahun sudah lebih dari 10 native speaker yang ngajar di SMK Unggulan An Nur. Bahkan pkursus bahasa inggris khusus guru dan saf juga pernah diadakan dalam membantu mensukseskan program ini. Berikut nama –nama guru luar negeri yang pernah mengajar di SMK Unggulan An nur Stefania Bobkiewiccz dari Polandia Pieree Matteo dari Italia Gigendet Tom dari Prancis Marcus dari Canada Maxime Bois dari Prancis Otto dari Finlandia Ionut Cascaval dari Rumania Philippe Molittedari Amerika Serikat Ellie dari Prancis Raffael dari Polandia Cosmin Paul Sunzenauer dari Austria Bidang wirausaha Salah satu visi skolah adalah menjadikan para siswa yang utama adalah berwirausaha. Untuk program ini, sekolah membuat sebuah program teaching factory dan mendirikan unit usaha. Selain itu, seminar dan workshop kewirausahaan yang melibatkan wirausahawan sukses sering didatangkan untuk memberikan motivasi dan pembeljaran wirausaha kepada para siswa. Selain sukses dalam menjalankan dan menerapkan visi dan misinya, sekolah yang memiliki Motto “Disiplin-Bersih-dan Ramah” ini juga berhasil menjuarai berbagai kompetisi regional dan nasional. Adapun kompetisi dan juara yang pernah didapatkan diantaranya Juara Lomba Kompetensi Siswa LKS Budang Multimedia Tingkat Kabupaten Juara Lomba Kompetensi Siswa LKS Budang Multimedia Tingkat Kabupaten Juara Lomba kesehatan tingkat kabupaten dan provinsi Juara LKTI Tingkat Provinsi 2019 Juara LKTI Nasional 3 kali 2019 2. SMK DARUNNAJAH LUMAJANG Sekolah Menengah Kejuruan SMK Darun Najah merupakan Sekolah di bawah naungan Lembaga Pendidikan Islam Darun Najah Desa Petahunan Kecamatan Sumbersuko Kabupaten Lumajang yang didirikan oleh pengurus Lembaga Pendidikan Islam Darun Najah pada tanggal 1 Juli 2011. Perkembangan SMK Darun Najah dari tahun ke tahun pun dapat dirasakan dengan mampu bersaing dengan sekolah-sekolah negeri dan swasta yang lain di Kabupaten Lumajang dengan mendapatkan beberapa prestasi yang membanggakan. Lulusan SMK Darun Najah juga banyak yang sudah bekerja dan kuliah di Perguruan Tinggi negeri maupun swasta di jawa maupun di luar pulau jawa. SMK Darunnajah Lumajang memiliki 2 program kejuruan, diantaranya Teknik Komputer Jaringan TKJ Busana Butik SMK Darunnajah juga telah memenangkan beberapa perlombaan, diantaranya Juara I Gerak Jalan Putra & Putri Kec. Sumbersuko Juara III Kaligrafi Kab. Lumajang Juara II dan III MKQ Kab. Lumajang Juara III MTQ Kab. Lumajang Juara III MTQ Kab. Lumajang Juara III Kaligrafi Kab. Lumajang Juara Harapan II MTQ Kab. Lumajang Juara Harapan III MTQ Kab. Lumajang SMK Darunnajah Lumajang memberikan peluang untuk para santri yang memiliki potensi melalui ekstra kurikuler, dan program jurusan. SMK Darunnajah juga telah menghasilkan para santri-santri yang mampu membuktikan bahwa santri juga bisa berprestasi dan mampu bersaing dengan siswa-siswi yang bukan dari pesantren. Dan santri tidak hanya mengaji, tetapi mampu menjadi contoh bagi para anak negeri. 3. SMK NU BANAT KUDUS SMK NU Banat Kudus mendapat perizinan untuk didirikan pada tanggal 13 Juni 2007, tepatnya di daerah Jln. KHM. Arwani Amin Kajan Krandon Kudus. SMK ini fokus di Program Studi Keahlian Tata Busana Selama 3 tiga tahun peserta didik melaksanakan kegiatan sebagai berikut Kegiatan pengenalan MOPDB SMK NU Banat Kudus. Kegiatan ini bertujuan agar siswi mengenal semua sistem yang diberlakukan di sekolah agar peserta didik tidak mendapat kesulitan dalam pembelajaran 3 tiga tahun di sekolah. Kegiatan Belajar Mengajar. Bidang Akademik Dari sudut pandang materi pelajaran, kegiatan belajar mengajar di SMK NU Banat Kudus mendukung dan merealisir tercapainya visi, misi dan tujuan sekolah, sampai dengan selesai kelas XII SMK muatan yang di terima siswa dalam 1 minggu 52 jam kelas X, XI dan 54-58 jam kelas XII Pembelajaran di SMK NU Banat Kudus dilaksanakan dengan sistem pembelajaran indoor maupun outdoor yang meliputi Prakerin Kunjungan industri Bidang Non Akademik Kegiatan non akademik terprogram adalah Karya Wisata Conversation, speech, and debate Kepemimpinan dan Bela Negara Seni lukis/kaligrafi/mading Pramuka dan PMR Bhayangkara Da’wah Olahraga SMK NU Banat juga Memiliki Butik sendiri yang berada di Jln. Sunan Muria No. 14, dan juga membuka layanan seperti Melayani Pesanan Busana Pria, Busana Wanita, Busana Anak Menyediakan Busana Kerja Etnik Texmo, Busana Muslim SMK NU Banat menjadi salah satu sekolah yang bisa menjadikan wadah bagi para santri yang memiliki keahlian dalam bidang Tata Busana, untuk menghasilkan suatau karya yang dapat diperjualbelikan atau dipasarkan. Mereka juga diajarkan untuk membuat busana-busana para santri, sehingga mereka benar-benar belajar berbisnis. SMK NU Banat bisa membuktikan bahwa meskipun menjadi santri, namun tetap bisa wanita berkarir, dan dapat membuktikan bahwa santri juga bisa berkreasi dan berinovasi. 4. SMK NURUL JADID PROBOLINGGO Sekolah Menengah Kejuruan Nurul Jadid merupakan satu-satunya sekolah dibawah naungan Pondok Pesantren yang menerapkan pembelajaran berbasis kurikulum Revolusi Industri di Indonesia. Sekolah Menengah Kejuruan Nurul Jadid tepatnya di daerah Jl. Kyai Haji Jl. KH. Zaini Mun’im, Dusun Tj. Lor, Karanganyar, Kec. Paiton, Probolinggo, Jawa Timur 67291 adalah lembaga pendidikan keterampilan setingkat SLTA yang berada di bawah naungan Pondok Pesantren Nurul Jadid. Sebagai salah satu keunggulan pendidikan di pondok pesantren, siswa diwajibkan mengikuti kegiatan keagamaan seperti pembiasaan Fudhul Ainiyah, Pengajian Al-Qur’an, Pengajian Kitab Kuning, Praktek Ibadah, Pembinaan Akhlaqul Karimah, dll. Rencana pendirian SMK sudah ada sejak periode KH. ABD. Wahid Zaini menjabat sebagai Pengasuh, namun karena beberapa kendala, rencana tersebut tidak dapat direalisasikan. Ide pendirian sekolah kejuruan kembali muncul ketika KH. Abdurrahman Wahid Gusdur Dur yang menjabat presiden RI menekankan pembangunan sumber daya laut di Indonesia. Kegagalan mewujudkan sekolah kejuruan sebelumnya tidak membuat Pondok Pesantren Nurul Jadid surut. Besarnya dorongan alumni. wali santri, dan simpatisan untuk berdirinya SMK direspon dengan keluarnya Surat keputusan Ketua Yayasan tertanggal 1 Maret 2005 tentang tim pendirian Sekolah Menengah Kejuruan. Berdirinya SMK Nurul Jadid ternyata mendapatkan respon sangat positif dari masyarakat. Sampai Tahun Ke tiga, SMK Nurul Jadid memiliki 3 program keahlian dengan 7 rombongan belajar. Dan setiap tahunnya terus mengalami peningkatan yang sangat signifikan. Adapun Program Studi yang terdapat di SMK Nurul Jadidi ini di antaranya Rekayasa Perangkat Lunak Multimedia Teknik Komputer dan Jaringan Teknik Pembangkit Tenaga Listrik Tata Busana Agribisnis Pengolahan Hasil Perikanan SMK Nurul Jadid telah membuktikan bahwa meskipun para generasi berada di dalam pondok pesantren, mereka tetap bisa berkarya. Dan SMK Nurul Jadid juga memiliki fasilitas agar para santri bisa menyalurkan bakat-bakatnya, dan membuktikan, bahwa santri juga bisa menjadi generasi milenial yang mampu menciptakan hal-hal baru untuk masa depan lebih baik. 5. SMK SUNAN DRAJAT, LAMONGAN Yayasan Pondok Pesantren Sunan Drajat, Lamongan adalah salah satu Yayasan yang memiliki SMK Pesantren yang berada di daerah Lamongan, yaitu SMK Sunan Drajat Lamongan. Tidak hanya itu di Yayasan Pondok Pesantren Sunan Drajat, Lamongan juga terdapat MTS Sunan Drajat, MMA Sunan Drajat, SMPN 2 Paciran, MA Ma’arif 7 Sunan Drajat, dan Institut Pondok Pesantren Sunan Drajat. SMK Sunan Drajat Lamongan berdiri pada tahun 1994, Bermula dari keinginan tinggi pengasuh Pondok Pesantren Sunan Drajat DR. KH. Abdul Ghofur yang bermaksud mencetak kader profesional yang siap kerja dan ahli di segala bidang, maka Yayasan Pondok Pesantren Sunan Drajat mendirikan STM NU 1 Paciran, SMEA NU 2 Paciran dan SUPM. STM NU mendidik dibidang Ekonomi, sedangkan SUPM mendidik siswa dibidang Kelautan. Tahun Pendidikan dan Kebudayaan RI, STM NU 1 Paciran, SMEA NU 2 Paciran dan SUPM berganti nama menjadi SMK NU 1 Paciran, SMK NU 2 Paciran dan SMK Kelautan Sunan sangat baik dibawah naungan Yayasan Pondok Pesantren Sunan Drajat. Tahun 2008 muncul gagasan baru, SMK NU 1 Paciran dan SMK Kelutan Sunan Drajat diupayakan untuk bergabung menjadi satu sekolah dengan alasan ketiga sekolah tersebut berada dalam satu yayasan, maka dibentuklah Tim Merger untuk mengawal penggabungan merger tiga sekolah menjadi satu sekolah yang dalam kesepakatan selanjutnya Sekolah Baru hasil penggabungan tersebut diberi nama SMK Sunan Drajat Lamongan. Hingga pada tahun 2011 sesuai dengan Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Lamongan Nomor 420/4789/ keluar izin operasional SMK Sunan Drajat Lamongan dengan 14 Kompetensi Keahlian yaitu Teknik Permesinan Teknik Kendaraan Ringan Teknik Sepeda Motor Teknik Elektronika Industri Teknik Komputer dan Jaringan Multimedia Pemasaran Busana Butik Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura Akuntansi Teknik Gambar Bangunan Nautika Kapal Penangkap Ikan SMK Sunan Drajat Lamongan mampu menjadi salah satu sekolah SMK Pesantren Favorite, karena SMK Pesantren ini bisa menjadi salah satu pilihan untuk siswa – siswi yang ingin mempelajari tentang agama, namun juga bisa berbisnis serta menyalurkan bakat mereka dengan adanya program jurusan dan ekstrakurikuler yang ada di SMK Sunan Drajat Lamongan ini. Ditulis oleh Mohamad Feri, via [email protected] 5 Referensi SMK Berbasis Pesantren
SMPdan SMK Darul Falah, yang berdiri pada tahun 2008 lalu, dikatakan sebagai sekolah berbasis pesantren yang menggunakan prinsip dasar kepesantrenan yang dengan mazhab Imam Syafi'i. Berbasis pondok pesantren atau dikenal dengan Islamic & Cultural Boarding School, lembaga ini memiliki moto 'Cerdas dan Berakhlak Karimah'.
Kedepan mungkin bisa dikolaborasikan antara pendidikan sekolah dengan pendidikan pesantren seperti SMK berbasis pesantren," kata Acep. Pengasuh Pondok Pesantren Darul Aulya, Dahrul Ihkhwanul Umar mengatakan, Ganjar merupakan pemimpin yang menjunjung tinggi nilai-nilai kebangsaan. Di samping itu, Mantan Anggota DPR RI itu dinilai tak

SMKberbasis Pondok Pesantren menawarkan lembaga penghasil lulusan yang memiliki keahlian sesuai jurusan juga berkarakter baik. Musyafak (2016) pada hasil penelitiannya SMK berbasis Pondok Pesantren merupakan solusi tepat dalam mencetak generasi yang memiliki keahlian sesuai jurusannya serta berkarakter Islami.

.
  • 0nones56ct.pages.dev/17
  • 0nones56ct.pages.dev/103
  • 0nones56ct.pages.dev/589
  • 0nones56ct.pages.dev/653
  • 0nones56ct.pages.dev/845
  • 0nones56ct.pages.dev/303
  • 0nones56ct.pages.dev/63
  • 0nones56ct.pages.dev/628
  • 0nones56ct.pages.dev/121
  • 0nones56ct.pages.dev/690
  • 0nones56ct.pages.dev/435
  • 0nones56ct.pages.dev/284
  • 0nones56ct.pages.dev/116
  • 0nones56ct.pages.dev/134
  • 0nones56ct.pages.dev/128

    • pondok pesantren berbasis smk